Description complète

De part et d’autre de la Caraïbe, la subduction des lithosphères Atlantique et Pacifique sous la plaque Caraïbe est associée à une activité volcanique et hydrothermale. L’énergie géothermique y est utilisée pour produire de l’électricité dans divers territoires de la zone (Mexique, El Salvador, Guadeloupe, Costa Rica) qui font aussi l’objet de prospections (Moya et Yock, 2007). Aux Petites Antilles, en Guadeloupe, le champ géothermique de Bouillante (Bouchot et al., 2011) est exploité depuis 1984. Dans le cadre d’un partenariat public-privé financé par les Investissements d’Avenir (programme AMI Géothermie de l’ADEME) et regroupant plusieurs laboratoires publics et des entreprises, une évaluation du potentiel géothermique d’autres zones (en Guadeloupe) va être réalisée. Le projet, portant sur la prospection géologique, géophysique et océanographique ainsi que l’étude de forages exploratoires inclue aussi cette thèse de didactique des sciences.

Le projet comprend un volet de didactique des sciences incluant une thèse qui s’inscrit dans le cadre des travaux antérieurs de didactique de la géologie, ayant essentiellement porté sur les représentations d’élèves (Orange, 2011) et la modélisation (Sanchez, 2008). La thèse, dont le sujet a été proposé à Mme Anjou, sera effectuée en Guadeloupe au sein du Centre de Recherches et de Ressources en Education et Formation (CRREF – EA 4538) de l’Université des Antilles, qui travaille à identifier, décrire, comprendre et quantifier les effets de contextes particuliers sur les apprentissages disciplinaires et dans la formation professionnelle. Des travaux récents portant sur la contextualisation didactique (Anciaux, Forissier et Prudent, 2013) et en particulier ceux sur la modélisation des effets de contextes dans les enseignements (Forissier, T., Bourdeau, J., Mazabraud, Y. et Nkambou R., 2013) serviront de base théorique.

L’approche didactique choisie s’inscrit dans la suite des travaux réalisés sur la contextualisation de l’éducation au développement durable (De Lacaze, 2015) et étudie les relations entre école et société à partir d’analyses croisées de conceptions (Giordan, 1998) d’acteurs sociaux et d’élèves.

La problématique porte sur les rapports entre contextes géothermiques et apprentissage à trois niveaux : celui des représentations d’apprenants, celui des situations didactiques et celui du système éducatif. L’enjeu scientifique réside dans l’identification et la modélisation des effets de contextes dans les représentations et les apprentissages liés à la géothermie. La dimension contextuelle étudiée dans cette thèse est de type environnemental. Nous souhaitons en premier lieu éclairer les relations entre les contextes géologiques locaux et les conceptions des apprenants. Une étude des interactions didactiques sur la géothermie sera également menée dans la perspective d’implémenter les modèles d’émergence d’effet de contexte élaborés sur d’autres objets de savoir de sciences naturelle (Forissier, T., Bourdeau, J., Mazabraud, Y. et Nkambou R, 2014). Enfin la dimension macrodidactique de l’enseignement de la géothermie sera étudiée afin de mettre en évidences les adaptations des systèmes éducatifs aux contextes géologiques et industriels. En termes de méthodologie, la thèse s’appuiera sur des recueils de conceptions d’élèves par questionnaires à partir d’échantillons représentatifs. Des analyses multivariées de type Analyse en composantes multiples seront menées. L’étude des interactions didactiques sera menée à partir d’enregistrement vidéo de séquences d’enseignement. Les relations entre systèmes éducatifs et contextes environnementaux seront décrites à partir d’entretiens semi directifs.

Le travail se déroulera en trois phases :

• Une étude des conceptions sur la géothermie dans différents territoires de la zone dont la Guadeloupe, la Martinique et la Dominique ;
• Une observation et une modélisation de l’émergence d’effets de contextes en situation d’apprentissage ou de médiation ;
• Une étude macrodidactique des couplages entre politiques éducatives et énergétiques notamment sur les relations entre développement de la géothermie et maitrise de la demande en énergie.

L’ensemble de la thèse va permettre de spécifier une à une les relations entre les contextes environnementaux d’une part et les trois objets que sont les conceptions d’élèves, les interactions didactiques et les systèmes éducatifs d’autre part.

La finalité de cette thèse est de ré-éclairer les interactions entre ces trois objets au regard du rôle des contextes environnementaux.

Au-delà de cette finalité scientifique, l’enjeu de ce travail est de mettre à la disposition des gouvernances énergétiques des outils ainsi que des données sur la construction des représentations sociales de la géothermie des Antilles dans les Antilles.